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更正一道探究创新题的解答
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作者:
甘志国 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 复习方略 高中新课程 探究创新 平面直角坐标系 正确解答 已知点 正一道 动点 取值范围 方程
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描述:2012届高三复习资料《世纪金榜——高中新课程全程复习方略(数学)》(张泉等编著,延边大学出版社,2010)的配套课时作业卷(五十三)最后一题是下面的一道探究创新题
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“怪”老师
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作者:
夏元明 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 学生 算式 老师 数学题
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描述:“怪”老师确实有点怪,冬天还未过,春天将露头.“怪”老师便上身一件破棉袄,脚上一双“蚌壳靴”.中间一件西装裤头,不伦不类地蹲在路边给学生讲数学题,一根草棍在泥地上划着长长的算式。[第一段]
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范更华
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:职务:委员会常委,副校长 现任中共福州大学委员会常委,副校长,教授,博士生导师。
1957年出生于福建福鼎,祖籍福建寿宁。1980年毕业于福州大学;1984年在中国科学院系统科学研究所获硕士学位;1988年在加拿大滑铁卢大学获博士学位;1988年至1989年在滑铁卢大学机
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全文:系统科学研究所获硕士学位;1988年在加拿大滑铁卢大学获博士学位;1988年至1989年在滑铁卢大学机器智能与模式识别实验室从事博士后研究;1989年受聘为瑞典于米欧大学数学系客座研究人员;1990年
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周鸿兴
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:周鸿兴,江苏吴县人。1941年12月生。1958年9月至1960年8月山东大学数学系学生;1960年9月至1961年8月北京大学数学力学专业学生;1961年9月至1962年8月山东大学数学系学生;1962年9月至1966年3月山东大学数学系微分方程专业研究生; 1966年3月至1978年12月山东大
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全文:周鸿兴,江苏吴县人。1941年12月生。1958年9月至1960年8月山东大学数学系学生;1960年9月至1961年8月北京大学数学力学专业学生;1961年9月至1962年8月山东大学数学系学生
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双音动词重迭刍议
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作者:
王木金 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 小册子 重迭 《羊城晚报》 形容词 上海教育 语法著作 词性 双音 AABB式 ABAB式
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描述:一些语法著作把双音动词的重迭归纳为一个特定的ABAB式,并认为这种重迭方式,不同于双音形容词,双音形容词重迭用的是AABB式。上海教育出版社出版的一本供少年朋友使用的语文练习小册子,在谈到上述两种格式后,接着举例说:
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清代两部闽人说闽事的小说——《台湾外记》与《闽都别记》
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作者:
陈庆元 陈庆良 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 古代小说 台湾 福州地区 陈靖姑 郑成功 《水浒传》 闽都别记 黄道周 历史小说 章回小说
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描述:中国七大方言区,闽居其二。即使闽方言,福州、莆田、闽南、闽北也是五花八门,并不相通;有时隔一个县,就难免隔核,不易沟通。小说毕竟属于俗文学,中国的语文本来就存在语与文不相一致的特点,再加上复杂的方言,在某种程度上限制了小说的发展。福建古代小说
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汇集中考精华,深度剖析圆“道”
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作者:
刘春花 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 问题转化 动态变化 勾股定理 深度剖析 运动情况 中考数学 综合题 知识点 动态问题 等腰三角形
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描述:中考中常常会出现关于圆的综合题,而有的同学惧怕此类大题目,主要是"不识庐山真面目".综合题中常常不是某一个知识点难,而是其中涵盖着多个知识点,问题较复杂.综合题中的动态问题是近年来中考数学的热点之一,而动态问题中,又以圆的动态变化最为丰富.关于圆的运动问
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修正一道习题的解答
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作者:
王国清 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 高三数学 考试卷 宜昌市 正确解答 离心率 正一道 焦点坐标 四川省 普通高中 王国清
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描述:修正一道习题的解答四川省忠县拔山中学王国清本刊1994年第4期《宜昌市1993年普通高中(理科)调研考试卷.高三数学》第28题解答有误.正确解答如下.iii)a=-1时,轨迹是圆,但要除去点(0,1);iv)-∞<a<-1时,轨迹是焦点坐标与离心率同...
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纠正一道选择题的答案
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作者:
范爱凤 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 江苏教育 等边三角形 正方形 正棱锥 不必要的 广东省 高考试题 正一道 四棱锥 数学命题
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描述:《近年来高考数学命题的特点》一文对一道1986年广东省高考试题的分析和结论有误。(参看《江苏教育·中学版》今年第5期第33页) 这道试题是:“四棱锥成为正棱锥的一个充分但不必要的条件是:(A)各侧面是等边三角形;(B)
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培养空间思维,明确构架基础:浅谈如何做好“异面直线”的教学设计
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作者:
陈蓬 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 数学概念 概念教学 教学设计 异面直线
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描述:"异面直线"是高中数学教学中的重要内容之一,它既是空间图形关系的基础,同时也为学生认识、了解物体的空间关系提供了基础构架,为学生认识立体图形、解决空间图象问题打下了坚实的基础.本文针对这一问题来具体谈一谈如何做好"异面直线"的教学设计.