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中国当代中青年艺术家:赵修
作者:暂无 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 波罗密多  山东省  自由职业  中央美术学院  中青年  柏林禅寺  维摩诘  中国当代  临济宗  金刚般若 
描述:简介赵修,山东省齐河县人,2007年毕业于中央美术学院国画系,现居北京,自由职业。2007年皈依佛门于柏林禅寺,临济宗俗家弟子,法号耀修,习读《金刚般若波罗密经》、《般若波罗密多心经》、《维摩诘所说
福建省莆田市仙游县三一教信仰状况田野调研
作者: 何善蒙 王廷婷  年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 福建省  莆田市  仙游县  普通村民  信仰状况  调研计划  三一教  宗教仪式 
描述:在仙游县,三一教有着更为广泛的影响和更为明显的社会作用。我们的田野调研主要是在仙游县的农村展开,主要采用访谈法和观察法来具体实施调研计划:1、访谈法,访谈对象为行政村的负责人,普通村民(各个年龄层及各种职业的村民),莆田
搏击野兽鲍蒂斯塔经典练习
作者:暂无 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 搏击  练习  多面手  跆拳道  斯塔  空手道  野兽  菲律宾 
描述:戴夫·鲍蒂斯塔是个搏击方面的多面手。他从小练跆拳道与空手道,又练过泰拳与菲律宾棍术。最后成为一个自由搏击与职业摔跤选手。鲍蒂斯塔在这些领域获奖无数。并赢得了“野兽”的称号。
王世光
作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
描述:男,汉族,长春地质学校副教授,山东省人,1932年5月出生,1953年毕业于中国矿业学院,现从事探矿工程专业。1953年地矿部勘察司工作,1954年至今长地任教,现任副教授,省地质学会探工委委员,省教委中专高职评委,市地质学会理事。全国职业技术教育先进工作者,创建地质中专探工专业,主持制定该专业部教
全文:,省教委中专高职评委,市地质学会理事。全国职业技术教育先进工作者,创建地质中专探工专业,主持制定该专业部教学计划和教学大纲。曾获部优秀教材一等奖,部科技二等奖。
张大成
作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
描述:郫县简阳女中任教。1949年7月加入中国共产党。同年,根据党的指示调到灌县中学任教,以其有利的社会职业
全文:郫县简阳女中任教。1949年7月加入中国共产党。同年,根据党的指示调到灌县中学任教,以其有利的社会职业为掩护,为党做了大量工作。1949年10月12日,因联络点暴露不及转移而被捕。成都解放前夕,被害于成都外西十二桥。
土家族哭嫁歌中骂媒现象新解
作者: 刘容 蒋述东 任光敏  年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 哭嫁歌  骂媒  土家族 
描述:土家族哭嫁歌是土家族女性出嫁时,伤别离,惧未来有感而发的哭唱歌谣。其中骂媒一段,新娘骂得酣畅淋漓,是哭嫁歌整个哀怨情绪的一种主动心理宣泄。通过分析媒妁职业产生的历史背景及土家族的婚俗,阐释了土家新娘骂媒的原因,进一步分析了哭嫁歌及其中骂媒一段在当今社会的变迁。
妈祖文化传播主体流变述评
作者: 吉峰 徐维玮  年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 文化  妈祖  传播主体 
描述:妈祖文化传播主体基本上来说就是妈祖文化的创作主体。妈祖文化的传播主体,随着历史的变迁和社会的发展、繁荣,出现了不同的发展变化阶段,走过了从不自觉阶段、自觉阶段到职业化道路。本文着重对妈祖文化传播主体的流变进行述评,理清妈祖文化传播的脉络。
妈祖文化传播主体流变述评
作者: 吉峰  年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 文化  妈祖  传播主体 
描述:妈祖文化传播主体基本上来说就是妈祖文化的创作主体。妈祖文化的传播主体,随着历史的变迁和社会的发展、繁荣,出现了不同的发展变化阶段,走过了从不自觉阶段、自觉阶段到职业化道路。文章着重对妈祖文化传播主体的流变进行述评,理清妈祖文化传播的脉络。
习近平
作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
描述:(1953.6~)男,1953年6月出生于北京市。1969年在陕西省延川县插队,曾任延川县文安驿公社梁家河大队党支部书记。1975年就读于清华大学化学工程系。1979年毕业,后在国务院办公厅、军委办公厅(转为现役军人)工作,任耿飚同志处秘书。1982年起先后任河北省正定县委副书记、书记兼武装部第一政
全文:、市编委主任、市体改委第一副主任。1988年任中共宁德地委书记兼军分区党委第一书记。1990年调任中共福州市委书记、市人大常委会主任兼市委党校校长、闽江职业大学校长、福州军分区党委第一书记。1993年任
青少年生涯教育的三重目标
作者: 杨忠健 张慧萍  年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 生活生涯教育目标  职业生涯教育目标  道德生涯教育目标 
描述:本文从三个方面介绍了北京市面向中小学生开展生涯教育的基本目标,分别为:职业生涯教育目标是基础,帮学生做能人;生活生涯教育目标是核心,帮学生做福人;道德生涯教育目标是关键,帮学生做好人。并就这三个目标的递进关系进行了阐述,以期能够指导正在进行的青少年生涯教育实践。
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