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王荣光
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:(1886—1922)护法第一军司令。字润中,福建永春人。1911年结众响应武昌起义,并被举为司令。1913去日本留学,入大森体育会学习,期间加入中华革命党。后被孙中山派回福州,进行讨袁护国活动。袁世凯死后,又入体育总会学习军事。1917年毕业后,奉孙中山之命赴闽进行护法,并任护法军第一军司令。19
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全文:(1886—1922)护法第一军司令。字润中,福建永春人。1911年结众响应武昌起义,并被举为司令。1913去日本留学,入大森体育会学习,期间加入中华革命党。后被孙中山派回福州,进行讨袁护国活动
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张德明
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:师教导队副排长,排长。1954年进入第一野战军兰州军校学习。1955年在骑1师1团任排长。1956年进
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全文:师教导队副排长,排长。1954年进入第一野战军兰州军校学习。1955年在骑1师1团任排长。1956年进入河南省开封市第八预备学校学习,后转入南昌步兵学校学习。1959年任南昌步校教官。1965年被派往
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张国雄
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:高级教师。男,1938年3月出生,四川
人。中共党员。1964年毕业于南充师院。曾任四川营
山县中小学教研室教研
主要贡献:在《语文教学论坛》、《中国人民大学书
报资料中心·中学语文教学》、《中学语文》、《教改探索》
等省级以上刊物发表《摭谈语文教学中内驱力的激
发》、《程序编码积分评改
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全文:论文20余篇;主编的教学辅导用书有《中
学语文学习法》、《小学语文学习法》、《写作方法指导》
由贵州教育出版社、成都科大出版社出版;参与编写的
有《作文目标教学》、《中学课程自学检测》、《语文学习
法》、《小学生优秀日记精选精评》等12册由重庆、海
南、华语教学出版社出版。
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余养居
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作者:暂无 年份:2015 文献类型 :人物
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描述:男,汉族,1932年12月出生,福建古田人。主任医师、教授。中共党员。1961、1976年先后毕业于上海第二医学院医学系、上海中医学院第六届西医脱产学习中医喉科班。现任职于上海第二医科大学附属仁济
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全文:男,汉族,1932年12月出生,福建古田人。主任医师、教授。中共党员。1961、1976年先后毕业于上海第二医学院医学系、上海中医学院第六届西医脱产学习中医喉科班。现任职于上海第二医科大学附属仁济
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从“绑腿走”中反思情景体验式活动设计
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作者:
江泽龙 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 学生 教师 体验式 教学过程 教学活动 活动设计 学习方式
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描述:情景体验式活动是指在教学过程中创设一定的情景,让学生在情景中体验,从而生成知识、能力、情感的一种教学活动。因其能较充分地体现学生的主体地位,能有效地改变学生的学习方式,所以被广大教师经常采用。
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土家族哭嫁歌对女性自我构建的影响
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作者:
康晓蕴 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 哭嫁歌 女性视角 自我构建
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描述:土家族哭嫁歌演唱和传承贯穿于土家女子从幼年到成人长成的全过程,是母亲或亲朋女性对女孩成长教化过程的一种具体体现;从女性开始学习哭嫁歌到出嫁的这个阶段是土家族女孩自我认知、自我成长、自我实现与自我超越的过程
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灵祐农禅与霞浦长溪
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作者:
申闽生 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 福州 渊源关系 沩仰宗 生产劳动 农禅 霞浦县 具足戒 中国佛教 禅宗 百丈怀海
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描述:灵祐(771-853),俗姓赵,唐代高僧。福州长溪(今福建省霞浦县)人,15岁依本郡建善寺法师出家,三年后,受具足戒于杭州龙兴寺,又从钱塘义宾受律部,学习大小经律,尤着力精研大乘经
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左慈使神通
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作者:
干宝 崔佳宇 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 松江鲈鱼 神通 生姜 神仙 记忆 骨骼 曹操 奇人 武艺 通天
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描述:世上的奇人自古不少,有人天生骨骼清奇,亦有人通过后天努力练就非凡武艺。但在我的记忆中,有一个奇人,真可谓神通赛神仙,令我永生难忘。此人名叫左慈,据说从小学习神术,拥有通天本领。还记得那一日,我应邀参加曹操将军的酒宴
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初中数学新课程探究化教学尝试
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作者:
叶红英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 提高 探究 发展
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描述:数学教学的重要目的是发展智力,提高能力,而发展智力,提高能力的核心是发展学生的思维能力.在初中数学新课程教学中,学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学.让学生在学习中扮演主动角色,在体验探究中获得知识,提高能力.
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校本研修视阈下培养英语教师反思精神和独立思考能力的探索
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作者:
王兰英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 反思精神 校本研修 独立思考能力
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描述:本文以教育教学实践中遇到的问题为基点,分析了作者所在市部分英语教师所缺失的素质:反思精神和独立思考能力。提出在校本研修框架下,培养英语教师反思精神,提升其独立思考能力的途径:(1)广泛学习;(2)实践反思;(3)课题研究。
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