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培养空间思维,明确构架基础
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作者:
陈蓬 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 数学概念 概念教学 教学设计 异面直线
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描述:“异面直线”是高中数学教学中的重要内容之一,它既是空间图形关系的基础,同时也为学生认识、了解物体的空间关系提供了基础构架,为学生认识立体图形、解决空间图象问题打下了坚实的基础. 本文针对这一问题来具体谈一谈如何做好“异面直线”的教学设计.
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培养空间思维,明确构架基础:浅谈如何做好“异面直线”的教学设计
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作者:
陈蓬 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 院数学概念 概念教学 教学设计 异面直线
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描述:“异面直线”是高中数学教学中的重要内容之一,它既是空间图形关系的基础,同时也为学生认识、了解物体的空间关系提供了基础构架,为学生认识立体图形、解决空间图象问题打下了坚实的基础.本文针对这一问题来具体谈一谈如何做好“异面直线”的教学设计.
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加拿大森林经营的理论与实践
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作者:
陈蓬 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 天然林 森林经营 加拿大 森林资源 林产工业
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描述:加拿大国土面积997万km^2,3140万人,是世界上林业发达的国家之一,天然森林植被完好,环境优美,林业在国民经济和社会发展中占有重要的位置。长期以来,加拿大十分重视开展森林经营,成功走出一条森林生态系统可持续经营的发展之路。
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加强化学实验教学提高学生解题能力:从中考实验题中得到的启示
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作者:
朱志强 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 探究性实验 实验题 初中毕业生 学生 开放性实验 解题能力 化学实验教学 中考
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描述:通过分析比较近几年梅州市初中毕业生学业考试化学试卷,我认为实验题的考查尤其能反映新的中考特点,这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验题模式,无疑对初中化学实验教学中变验证性实验为探究性实验、变封闭性实验为开放性实验起着重要的导向作用。
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培养学生解题的反思能力
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作者:
叶红英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 解题 数学 反思能力
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描述:反思在数学教学活动中的作用越来越明显,反思对于提高学习效率,拓宽思路,优化解法及调动学生的学习积极性和主动性,有着非常积极的意义,因此,培养学生解题的反思能力非常重要。本文针对解题的过程和结果,解题的方法及问题的条件和结论,说明如何培养学生解题的反思能力。
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如何在初中生物教学中提高情感教育的有效性
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作者:
曹远辉 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 培养学生 积极情感 教师 情感教育 科学素养 有效性 初中生物教学 情感态度与价值观 人文素养 健康发展
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描述:随着新课改的推进,情感态度与价值观的教育被提到前所未有的高度。而要使初中生物教学走出"学生厌学,唯分数论英雄"的怪圈,教师应该把情感教育有意识地贯穿于教学过程之中,培养学生的积极情感,使学生的科学素养与人文素养在学习中同步提升,从而促进学生全面健康发展。
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刘欣爱创新
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作者:
刘洪利 刘慧 岳兵 王兰英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 刘欣 计算机软件专业 国家专利 模拟系统 创新精神 华中师范大学 仿真 焦化公司
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描述:联合焦化公司炼焦芝分厂电气专检员刘欣是个爱"创新"的人。 在"创新精神"的驱动下,刘欣从一名普通的电工飞成长为华中师范大学计算机软件专业学士;获得3项国家专利;在国内同行中率先开发出“干熄焦仿真模拟系统”并被应用到“马钢杯”全国干熄焦工竞赛的考试现场
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建筑工程制图教学的美育
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作者:
王兰英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 工程制图教学 美育 素质教育
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描述:美育不仅是一种审美能力的培养,而且是人们思想情感、个体意识的再造。在学校的课程教学中加强美育功能,可以有效地提高学生对美的感受和鉴赏能力,对培养学生的学习热情,开发智力,培养创新意识大有裨益。本文就建筑工程制图教学中渗透审美教育进行了阐述。
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关于傩面具艺术可持续发展的几种探索
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作者:
王兰英 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 可持续发展 适应社会 面具艺术 当今社会 文化艺术遗产 有效保护 傩戏 民族艺术 合理开发 傩面具
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描述:近年来随着文化艺术可持续发展的热点研究,许多地方也开始积极思考并着手准备民间文化艺术未来的生存条件。傩面具艺术作为民族艺术中的一分子,它的健康发展关系着中华民族艺术的发展。在当今社会,使傩面具艺术更好的传承,适应社会的发展,促进地方经济增长,与人类文明和谐共
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陈靖姑生卒年考
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作者:
谢从戎 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 王审知 生卒年 五代史 陈靖姑 五代时期 《十国春秋》 历史人物 生活年代 闽都别记 书面材料
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描述:陈靖姑生于福州下渡,十八岁嫁与古田刘杞,一生活了二十四岁(虚岁),生前住临水宫.这已为当今海内外学者认同,近世无任何书面材料予以否定.但关于陈靖姑是什么时代人,历史上众说纷坛,同一本史志中相互矛盾之处亦不乏见.总之,关于她生活年代有三说:唐代说、五代说、宋代说.