检索结果相关分组
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- 北京：人民体育出版社(46)
- 北京：北京体育大学出版社(13)
- 北京：北京体育学院出版社(9)
- 上海：上海教育出版社(7)
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- 丁汉波
- 作者：暂无 年份：2015 文献类型 ：人物
- 描述：男，1912年11月生，福建省古田县人，曾在美国俄亥俄州立大学获得博士学位。现为福建师范大学生物学系教授，任福建省动物学会理事长，中国动物学会常务理事，中国两栖爬行学会副理事长。在国内外学术刊物上发表过60多篇有关生物学论文，著有高等院校教学用书《脊椎动物学》。电话：42762。
- 全文：男，1912年11月生，福建省古田县人，曾在美国俄亥俄州立大学获得博士学位。现为福建师范大学生物学系教授，任福建省动物学会理事长，中国动物学会常务理事，中国两栖爬行学会副理事长。在国内外学术刊物上发表过60多篇有关生物学论文，著有高等院校教学用书《脊椎动物学》。电话：42762。
- 徐秉铮
- 作者：暂无 年份：2015 文献类型 ：人物
- 描述：分会第二届副理事长、第三届理事长。长期从事信息论和信号检测理论与技术的教学和研究。参加研制６０４潜用回音
- 全文：分会第二届副理事长、第三届理事长。长期从事信息论和信号检测理论与技术的教学和研究。参加研制６０４潜用回音测向站、双侧高分辨旁视声纳获得成果。“信息论的应用研究和旁视声纳的研制”１９８６年获国家教委
- 许安国
- 作者：暂无 年份：2015 文献类型 ：人物
- 描述：（1940·6～）教授男汉族安徽大学毕业转519许安国从事教学科研工作30余年。从理论上和实践上解决了数论中的多个命题，并多次获奖。主持完成的国家自然科学基金项目“Petri网理论及其在计算机科学和工程上的应用”1992年获国家教委科技进步三等奖；“Petri网运算、算法及应用”1993年获山东省教
- 全文：（1940·6～）教授男汉族安徽大学毕业转519许安国从事教学科研工作30余年。从理论上和实践上解决了数论中的多个命题，并多次获奖。主持完成的国家自然科学基金项目“Petri网理论及其在计算机科学
- 19世纪末至20世纪初期日本关于神道教本质的学说：国学与近代宗教学的“相遇”
- 作者： 刘琳琳 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 祖先崇拜 自然崇拜 天皇制 近代国学 神道
- 描述：19世纪末至20世纪初期日本关于神道教本质的学说：国学与近代宗教学的“相遇”
- 让民族传统文化艺术焕发新的生命力：对瑶族刺绣工艺的认识与教学初探
- 作者： 易丽莉 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 民族文化 继承与拓展 瑶族刺绣
- 描述：让民族传统文化艺术焕发新的生命力：对瑶族刺绣工艺的认识与教学初探
- 俞家棍的“非遗”价值和地位
- 作者： 陈继川 刘志家 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 拳术 中国武术 独特风格 精确化 俞大猷 价值 儒学文化 棍术
- 描述：中国武术博大精深．棍为百兵之本、艺中魁首，从古至今，中国武术均以拳术、棍术为其独特风格的代表。俞大猷集前人之大成．以太祖拳和荆楚剑技为基础精心提炼．把少林禅宗和儒学文化交汇融通，创立了俞派棍法体系——俞家棍．从而使棍术套路规范化、技法精确化，
- 第十二届亚运会明星档案
- 作者：暂无 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 冠军 第十二届 武术锦标赛 南拳 男子全能 女子全能 档案 亚运会 明星 动作风格
- 描述：男子全能冠军: 原文庆 YUAN WENQING 男 1966年8月生 武英级运动员 自1988年始,连续荣获全国武术锦标赛男子全能及第六届全运会长拳、棍术冠军,七运会男子三项长拳类全能冠军,第二,第三届亚洲武术锦际赛男子个
- 郎荣标:拿血泪换金牌
- 作者：暂无 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 正式进入 原地起跳 动作难度 武术学校 武术队 南拳 男运动员 天津 基本功 半月板手术
- 描述：郎荣 标,天津 人。小时 候,郎荣 标身体很 弱,于是 跟随伯伯 练一些基 本功和民 间的套路。1984年,作为天津武术队的第一批运动员,郎荣标正式进入天津武术队,那年,他只有13岁。先后为天津队获得南拳、对练、棍术、刀术及男
- 从“绑腿走”中反思情景体验式活动设计
- 作者： 江泽龙 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 学生 教师 体验式 教学过程 教学活动 活动设计 学习方式
- 描述：情景体验式活动是指在教学过程中创设一定的情景,让学生在情景中体验,从而生成知识、能力、情感的一种教学活动。因其能较充分地体现学生的主体地位,能有效地改变学生的学习方式,所以被广大教师经常采用。
- 顺学而导，让语文课更有语文味
- 作者： 王海英 王兰英 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 导学情境化 语文数学
- 描述：导学案的设计必须要要突出语文教学自身的特点，“以学定教，顺学而导”给足学生时间进行语文实践。导学情境化，学生的课前预习更自主；导学体验化，让学生课上思考更深入。导学案设计要落实知识点和能力点，更要考虑到学生的思维流程，这样语文教学才能真正达到高效的目的。